Dyspraxia adalah keadaan di mana otak mempunyai kesukaran merancang dan menyelaraskan pergerakan badan, menyebabkan kanak-kanak tidak dapat mengekalkan keseimbangan, postur, dan kadang-kadang mengalami kesukaran bercakap. Dengan cara ini, kanak-kanak ini sering dianggap "kanak-kanak yang kekok, " kerana mereka sering memecahkan objek, tersandung dan jatuh tanpa sebab yang jelas.
Bergantung kepada jenis gerakan yang terjejas, dyspraxia boleh dibahagikan kepada beberapa jenis, seperti:
- Motor dyspraxia : ia dicirikan oleh kesukaran dalam menyelaraskan otot, mengganggu aktiviti seperti berpakaian, makan atau berjalan. Dalam beberapa kes juga dikaitkan dengan kelambatan untuk membuat pergerakan mudah;
- Dyspraxia ucapan : kesukaran dalam membangun bahasa, kata-kata yang dinyatakan dalam cara yang salah atau tidak dapat dilihat;
- Postural dyspraxia : ia membawa kepada kesukaran mengekalkan sikap yang betul, sama ada berdiri, duduk atau berjalan, contohnya.
Selain memberi kesan kepada kanak-kanak, dyspraxia juga mungkin muncul pada orang yang mengalami strok atau mengalami kecederaan kepala.
Gejala utama
Gejala-gejala dyspraxia berbeza dari orang ke orang, bergantung kepada jenis pergerakan yang terjejas dan keparahan keadaan, tetapi dalam kebanyakan kes kesukaran timbul dalam melaksanakan tugas seperti:
- Berjalan kaki;
- Melompat;
- Untuk menjalankan;
- Mengekalkan keseimbangan;
- Lukis atau cat;
- Tulis;
- Menendang;
- Makan dengan peralatan makan;
- Untuk mencuci gigi;
- Bercakap dengan jelas.
Pada kanak-kanak, dyspraxia biasanya hanya didiagnosis antara usia 3 dan 5, dan sehingga usia kanak-kanak itu dapat dilihat sebagai kekok atau malas, kerana ia mengambil masa yang lama untuk menguasai pergerakan yang dilakukan oleh anak-anak lain.
Punca Kemungkinan
Dalam kes kanak-kanak, dyspraxia hampir selalu disebabkan oleh perubahan genetik yang menyebabkan sel saraf mengambil masa lebih lama untuk berkembang. Walau bagaimanapun, dyspraxia juga mungkin berlaku akibat trauma atau kecederaan otak, seperti strok atau kecederaan kepala, yang lebih biasa pada orang dewasa.
Bagaimana untuk mengesahkan diagnosis
Diagnosis pada kanak-kanak perlu dibuat oleh pakar pediatrik melalui pemerhatian tingkah laku dan penilaian laporan oleh ibu bapa dan guru, kerana tiada ujian khusus. Oleh itu, adalah disyorkan bahawa ibu bapa menulis semua tingkah laku aneh yang mereka perhatikan dalam anak mereka, serta bercakap dengan guru.
Pada orang dewasa, diagnosis ini mudah dilakukan, kerana ia datang selepas trauma otak dan dapat dibandingkan dengan apa yang orang mampu lakukan sebelumnya, yang juga akhirnya dikenal pasti oleh orang itu sendiri.
Bagaimana rawatan dilakukan?
Rawatan untuk dyspraxia dilakukan melalui terapi pekerjaan, fisioterapi dan terapi pertuturan kerana mereka adalah teknik yang membantu meningkatkan aspek fizikal kanak-kanak dan kekuatan otot, keseimbangan dan juga aspek psikologi, memberikan lebih banyak autonomi dan keselamatan. Dengan cara ini, adalah mungkin untuk mempunyai prestasi yang lebih baik dalam aktiviti harian, hubungan sosial dan keupayaan untuk menangani batasan yang dikenakan oleh dyspraxia.
Dengan cara ini, pelan intervensi individu harus dibuat, mengikut keperluan setiap orang. Bagi kanak-kanak, masih penting untuk melibatkan guru dalam rawatan dan bimbingan profesional kesihatan supaya mereka tahu bagaimana menangani tingkah laku dan membantu mengatasi halangan secara berterusan.
Latihan untuk dilakukan di rumah dan di sekolah
Beberapa latihan yang boleh membantu dalam perkembangan kanak-kanak dan memastikan latihan teknik yang dilakukan dengan profesional kesihatan adalah:
- Buat teka-teki : selain merangsang penaakulan, mereka membantu kanak-kanak mempunyai persepsi visual dan ruang yang lebih baik;
- Galakkan kanak-kanak untuk menulis di papan kekunci komputer : lebih mudah daripada menulis dengan tangan, tetapi juga memerlukan koordinasi;
- Mengetatkan bola anti tekanan : ia merangsang dan meningkatkan kekuatan otot anak;
- Membuang bola : ia merangsang koordinasi dan tanggapan ruang anak.
Di sekolah, penting bagi guru untuk memberi perhatian untuk menggalakkan persembahan lisan dan bukan menulis, tidak meminta terlalu banyak kerja, dan elakkan daripada menunjuk semua kesilapan yang dilakukan oleh kanak-kanak di tempat kerja, bekerja satu per satu.
